【吾爱吾师·拱墅篇】她说:德育是急不来的,就好像牵着一只蜗牛慢慢走!

记者跑线几年,接触了形形色色、不同岗位的老师,谈起德育工作,他们的评价基本一致,那就是累、苦、杂,并且成效慢。不少老师内心多少有点抵触这一块工作。然而,却有这么一个老师,她一直享受其中,兜兜转转近二十年的教学生涯,几乎都围绕着这一块工作。她就是德胜小学的陈洁老师。
王贞颖  2017-09-11 10:18 A+

做事追求完美 数次获得各类荣誉

陈洁也算是记者的一个老朋友了,“你先坐会儿,稍等我一下。”每次走进她的办公室,开场白几乎如出一辙。陈洁匆匆起身,为记者倒上一杯水,就继续回到电脑上忙活起来,因为做老师大部分时间在教室里,回到办公室的时间既要备课批作业,还要落实多项德育活动。“真的不好意思。”好不容易忙好手头这茬事,这便是陈洁的第二句,在与记者交流的过程中,有时会被推门进来询问的老师打断,更多的时候会被学生各种形形色色的情况打断。
这便是记者拜访陈洁时的日常。当记者电话交流某项采访活动或合作时,如果她在忙,会先挂掉电等忙完当下再回拨过来,电话交流过程中,陈洁总是会把各种细节考虑周全,或者给出自己的意见和想法。这一通电话下来,大概用时半小时。
曾经的校长俞秀红曾评价她:做事严谨、追求完美。正是因为这样的做事风格,陈洁近二十年的从教生涯,从班主任、大队辅导员,一直到德育主任,每一样都做得非常出色。她曾先后获得区教坛新秀、区优秀班主任等荣誉,数次获得区优秀辅导员称号,今年还被评为拱墅区“十佳辅导员”。

不骄不急不躁 静心等待孩子成长

对待工作如此,对待学生陈洁更是不急不躁,非常有耐心,尤其是当他们犯错的时候。陈洁把有的孩子比喻成蜗牛,她说要陪着蜗牛、牵着蜗牛慢慢走。
记得那年,陈洁遇到了一个男生小苏。他非常好动,总是不停地东张西望、左右摇晃,两只手在桌子上划来划去,有时嘴里还会发出一些莫名的声音,或干脆趴在窗户上(当时正坐在窗边)。
陈洁多次找小苏妈妈耐心地谈话,并邀请小苏妈妈加入家委会,增进家校联系。慢慢地,小苏有了变化。
可事情又在某天午饭时间爆发了。“我们班的规矩是洗完手,垫好餐布,准备好饭盒,坐端正了才可以来盛饭。”陈洁说坐端正对于小苏来说是非常困难的事,他就一直不能来盛饭。眼看着同学们都吃得很欢,他开始哭起来。陈洁温和地对他说:“你坐好,坐端正了就可以来盛饭了。”着急的小苏不听,反而哭得更响了,一会儿工夫竟然变成了嚎啕大哭。这引来其他同学的关注。陈洁继续不动声色,对其他小朋友说:“我们管自己吃饭,让小苏冷静一下。”然后对他说:“你先把哭止住,老师只和能控制自己情绪的小朋友说话。要不然,饭也吃不好的。”一开始,小苏还是止不住满心的委屈,控制不住自己的情绪,继续哭着。此时的陈洁,并没有心软,饿着肚子和小苏这么“对峙”着,等待着他情绪的平复。
足足过了十五分钟,慢慢地,哭声小起来了,小苏停止了哭泣。这时,陈洁才与小苏一起吃饭。吃完饭后,陈洁见小苏情绪稳定了,就把他拉到身边,温和地教育着。
当天陈洁要求家长今后在家中配合,“什么事情都要在大家情绪稳定的时候再说。”慢慢地,小苏学会了控制情绪,第二次不顺心时,他在课堂上捂住嘴巴,抽噎了很长时间。第三次,他稍微哭了一下,就好了。就这样,小苏在一年级的第一个学期学会了一项重要的本领,就是养成了规则意识。

构建德育课程 从学生体验出发设计活动

德育工作既要管学生行为礼仪、习惯养成、班级卫生,也要管学生实践能力培养、品德教育;既涉及德育课程设计,也囊括校园各类活动。
德胜小学打造“万物育德”德育课程群,陈洁参与设计了“六年六个十二”,构建德育长短课大纲,在学校的德育课中实施。除了常规德育课堂外,她还积极寻求新的方式,给学生带来更多活动的体验,从而达到良好的育人效果。如六年级的“追寻航天梦”活动,五年级的传统文化教育“京剧脸谱”,四年级的食品安全教育,三年级一起探寻西湖荷花、画扇面画。
分管德育工作以来,陈洁致力于开展多学科、多层次、多内容的校园文化活动,形成了以重大节日、纪念日为序列,精心策划德育活动。为了有效地将纷繁复杂的德育活动进行整合,打造精品德育课堂,每一次活动她都费尽心思,尽可能全面地制订方案。
“志愿者行动”一直以来都是德胜小学的一块德育招牌,2016年被评为拱墅区十大德育品牌之一。在设计志愿者活动时,陈洁以拱墅区小公民节为主线,以《小小志愿者》课程为载体,以学生经历为学习方式,以活动体验为内容,并且不断完善小志愿者的评价体系。
  寒暑假期间、周末休息时间,德胜小学的学生走进杭城各个角落,陈洁要求学生开展扎实、有效的活动,做到活动有计划、有组织、有记录、有反馈。一场活动下来,不仅锻炼了学生的实践能力,培养了学生的公民意识,最重要的是学生通过实际行动将环保、公民素养、爱心传递给身边的每一个人。

●链接

拱墅教育非常重视教师培养,今年的教师表彰大会上,拱墅区教育局隆重表彰了近600位先进教师,有针对管理岗位的,有针对班主任的,也有学科方面的。就在今年暑假前夕,拱墅教育还开展了“有温度的课堂”评比,并出了一本书。足见教育局对一线老师的重视和培养。
“十三五”期间,拱墅教育的目标是,自培特级教师1-3人、打造省市学科领军人物10人左右、培养在省市具有学科影响力的品牌教师50-100名、培育学科带头人200-400名,高水平教师占在职教师总数的35%。加大北部地区名优教师培养力度,积极打造北部教育人才高地。
截至目前,拱墅区培养和引进特级教师17名,省、市教坛新秀300余名,区名师名校长200多名,区骨干教师1300多名。
教师培养方面,拱墅区构建了相对完善的培养体系,有德育成长体系、学科教师成长体系、名师研修体系。其中德育成长体系,着眼于班主任,根据班主任的担任年龄、专业管理能力,推出新锐班主任、优秀班主任、名班主任、功勋班主任。同时也推出“名班主任工作室”带教活动、骨干班主任培训。
编辑:许林 来源:浙青网-青年时报

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